**一、通过动作增强对音乐的理解**
我们深知，韵律活动是幼儿情感表达最直接的方式之一。我们倡导让幼儿在动态中感知、理解音乐作品。例如，在教授《勤快人与懒惰人》的韵律活动时，我们首先引导幼儿根据两类人工作状态的不同，自主创编语言节奏和动作。当唱到勤快人的歌曲时，孩子们会以充满活力的动作和饱满的情绪来表现；而唱到懒惰人的歌曲时，他们则会展现出慵懒、无力的姿态，真实地体现出音乐的情绪和节奏。这样的教学方式不仅使孩子们全身心地投入到音乐中，还让他们以动作的方式将抽象的音乐形象化，从而更深入地理解音乐。孩子们在不断的动作实践中，逐渐形成了对音乐性质的初步概念，提升了他们的音乐素养。
**二、多通道感受音乐**
我们坚信，综合性的教育方式能够更好地促进幼儿的全面发展。我们不仅注重通过动作感受音乐，还倡导让幼儿通过绘画等方式多通道地体验音乐。例如，在辨别高、中、低音区和弦时，我们设计了一个创意活动：听到高音区和弦的幼儿会在站立的小矮人旁边的圆圈内涂色，听到中音区和低音区的则分别在对应的小矮人旁边的圆圈内涂色。这样的活动既锻炼了幼儿的音高辨别能力，又培养了他们的动手能力和艺术审美。
在语言课上，我们也鼓励孩子们根据所学的儿歌创编节奏型语言。在掌握基础儿歌后，他们可以自由发挥，不断改编新的内容。这样的教学方式让孩子们在享受创作乐趣的也体验到了节奏练习的快乐。
成都幼师学校通过多种教学方式和方法，旨在培养孩子们对音乐的兴趣和爱好，提升他们的音乐素养和综合能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。