教育部职业技术教育中心研究所高等职业教育研究中心主任、中国当代教育名家姜大源日前做客智库访谈。他认为，现阶段，产教融合存在“上热下不热，官热民不热，校热企不热”的问题，需要企业和高校合力而为，共同破解。具体细节请跟着一起来详细了解！
产教融合“三热三不热”怎么破？" alt=" 姜大源：产教融合“三热三不热”怎么破？" //pbr /
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产教融合从职业教育上升到了整个高等教育系统
《意见》的颁布不只是对职业教育和应用型本科教育提出的要求，也是对整个高等教育系统提出的要求。
◪ 教育要将个人需求与国家需求、产业发展需求结合起来，通过职业这一载体和纽带，不仅可以使经济获得人才的支撑而得以发展，而且个体也正是通过职业生涯过程得以发展自我的。
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如何破解“三热三不热”
现状
◪ 对职业教育发展，政府官员很重视，但百姓却更重视升学，希望自己的孩子能考上大学；中央很重视，地方却重视不足，总将升学率视为政绩工程；学校愿意与企业合作，但“剃头挑子一头热”，很多企业还没有认识到自己也是人才培养的主体之一。
#p#分页标题#e#◪ 仅仅只谈企业“参与”职业教育还不够，因为“参与”意味着是被动的，不是“必须”，所以，应该是企业“参加”职业教育。希望中央能够出台政策，赋予有资格的企业以教育机构的地位，这样企业就能够根据企业、行业发展的需要培养社会需要的人才。这是对纯学校教育的有益补充。
德国只有五分之一到四分之一的企业有资格做教育，这些企业被命名为“教育企业”，能够享受与学校一样的社会待遇。这些教育企业与学生签订的合同是教育合同。
1.赋予有资格的企业以教育机构的社会地位，通过减税等措施缩减企业为此投入的成本开支。
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3.从顶层设计上，应考虑建立国家层面的职业教育综合管理机构。近几年国家行政部门做了很多改革，也出现了许多来自实践的改革智慧，国家在上个世纪90年代也做过有益的尝试。关于职业教育，十九大报告提出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合，校企合作。” 职业教育是一个跨越了两个“优先”的教育：教育优先和就业优先。无疑，职业教育对中国未来的发展发挥着不可替代的作用。
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企业：充分调动积极性与主动性
◪ 企业不仅仅只是参与，更必须是参加。产业不是一个物化的社会机构，而企业则是一个实在的社会机构，是人才培养的主体。
◪ 产教融合、校企合作的教育，是更关注人的发展的教育。
姜大源认为，我国很可能可以形成这一种“双主体”的教育模式。“双主体”可以有几种情况：一是建立具有完整教育功能的主体，即教育可由学校提供，也可由企业提供。这种“双主体”是分离的“双主体”。二是建设具有互补功能的“双主体”，或称为融合的“双主体”：在某些教育环节以企业为主体，在另外一些教育环节以学校为主体。
我国高等教育仍然存在着闭门搞研究、做课题的现象。
◪ 评价大学的标准不能只看在核心期刊上发表的论文数量，研究成果创造的社会价值、经济价值的多少，也应成为评价标准。
◪ 普通高等院校应该放下自己的身段，不要认为职业教育是二流的、三流的，甚至是不入流的教育。