构建一支职业学校名师工作室队伍旨在为进一步加强优秀教师的有效交流，为年青教师的成长进步提供一个良好的环境，为职业学校教师的教学总结及教学能力打下一个良好的基础，为专业建设内涵发展提供支撑，为社会培训及技术服务提供窗口。近年来，名师工作室在我国职业学校校教学实践体系中倍受教育界的重视，名师即教学水平高、授教成效好，在教师队伍中极具影响力的有名教师，名师工作室就是将一部分年轻教师以工作室的形式凝聚在名师周围，以名师的业界号召力和教学影响力充分发挥课堂教学标准化示范的作用，以提高年轻教师的教学综合素质。
一、建设名师工作室的目的
1．促进青年教师成长、助推优秀教师。在职业学校中，构建名师工作室的首要目的应该是能够为学校提携和培养出更多的年轻教师，同时为专业教学领域中的优秀教师提供一个互相促进和比学赶超的进取氛围；同时利用名师工作室的招牌效应，为优秀教师提供更多的社会关注，成为优秀教师向名师转变的阶梯。同时，作为优秀教师的聚集处，名师工作室为教师们提供了一个研究探讨专业专业知识的场所，为教师专业教学中的领域合作提供了一个便利的条件和有效的平台，有助于提升教师的专业能力。
2．推进项目课程资源的开发、融合及实施。随着职业学校名师工作室的普遍构建及名师协同研讨的效果显著体现，较优秀的职业学校基本上都在某一专业领域中形成了一套可操作性、针对性强，在课堂教学实践中行之有效的教学方案。然而，为了进一步提升教育资源的共享性和连锁性，地域或地区之间名师工作室教学资源的共享性和专业课程教学方法的普遍性应用性和有效融合性也随之稳步提升，或者从不同学校或地区抽调相同专业领域的名师进行交流互补，以达到对项目课程资源的开发、融合及实施的作用。
3．指导职业技能大赛，提升职业创新活力。在我国，每年都会举办一些全国性或地区性的职业技能大赛，这些大赛的专业性之强、覆盖面之大、参赛人数之多，每年皆呈上升趋势。可以说，我国职业项目领域对职业学校专业教学的要求也在逐年提升。由此，职业学校名师工作室的构建就逐渐体现了其实用价值，它可以有效指导竞赛前的提升培训和重点技能攻关，甚至可以通过高质量的技术教学催生出一定的技术改良及革新。长远来看，名师工作室依托大赛技术指导为提升学生整体技术能力和综合水平起着至关重要的作用。
4．引导青年教师“因材施教”培养学生。通过名师工作室的活动开展、参与以及带教指导老师针对每位学员量身制定的培养目标、方法和教学成果的展现等等，每一细节都渗透到学员的教学过程中来。青年教师同样也可以做到在自己的教学过程中，根据学生的个性发展，引导学生的学习。针对学生学习过程中有思想变化和情绪波动的，研究如何指导改进，有对策、有方法、有要求。如何捕捉有思想、有见解、有主见的学生，充分利用学生的特点、长处，发挥各自的势力。
5.指导专业建设与教学改革。名师工作室都是与科技知识环境下的新型市场的技术需求紧密联系的，名师工作室一定要充分地参与技术实践，从实践中总结技术需求和教学方向，进一步深入了解生产企业对技术人才的新要求、新期盼，真正以建立校企合作平台为抓手，健全完善有效的技术指导和学习实践渠道。同时职业学校名师工作室在不断的实践教学中还应当担负起总结新知识、改革现有教材，使之更加突出时代性、实用性的责任。
作为上海首届中职名师培育工作室，所有的培养模式、培养依托的载体以及学员成长的目标和成果都是在实践中不断地摸索、实践和完善。
1．注重文化引领，优化教学氛围。首先，教学创新文化，“智慧课堂”的形式，对现有的技术知识进行尝试挖掘和批判改良，鼓励技术创新。其次，提倡“鸣、名、明、铭”四字文化，鸣，即以民主的教学氛围，鼓励争鸣的讨论环境；名，即以有针对性和实践性的名副其实的真研究引导教学，摒除受功利环境和政治性影响的假研究；明，即明白、明天，在选题研究中树立清晰明白的方向，并以长远性、前瞻性的选题为明天和长远的教学打基础。铭，即铭刻，就是说名师工作室的全体成员都要将名师工作室的长远教育目标和教育理念统一好，始终铭记，并能够有效指导教学实践，营造团结合一、自觉调整教学方向的效果。
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2．多措并举，保障名师工作室快速稳定发展。有计划地邀请相关领域著名专家学者进校传经送宝，例如邀请华师大的教授进行“翻转课堂”的学习以及邬宪伟校长“ICT给职教带来什么”的报告等等；同时，在请进来的基础上，勇于善于走出去，向其它专业教学水平一流的同类企业、职业学校取经学习，以此来不断接收新的教学理念，改进教学方法。例如：上海曼恒的“3D打印技术”、上海教育电视台的“微课制作”等学习都给我们带来头脑上的冲击。另外，积极联系著名职业学校，实现跨学校、跨地域、跨专业和搭建名师研究团队，真正达到聚集优秀教师、形成优势互补的效果。如：福建的“VR体验中心”的学习。
三、名师工作室如何助力教师成长
1．创新工作方法和教学模式，强化名师交流感悟。因为名师培育工作室教学形式是教师交流互动、互相促进提升的新平台，名师培育工作室建设尚处在摸着尝试性的试验性阶段，所以在职业学校名师培育工作室的构建中，还要持续强化和优化工作方法和教学模式，以紧跟时代发展为目标，不断创新工作方式方法。我们可以借鉴优秀的工作经验，如河南商丘教体局名师工作室建设工作中的“7+X”模式就是其中的佼佼者，“7”是说名师工作室要注重根植课堂、思想交锋、学习培训、读书交流、示范引领、教育科研、网络辐射，这是名师工作室建设中的硬性任务；“X”是指工作室要根据自身专业和技术特点以及企业对人才的技术需求自主开展选题任务。同时，每名教师要建立自己的微博，定期组织网上学术交流，畅谈自己的教学心得和感悟。
2．健全评价机制，抓好队伍建设。制定严格细致的教研工作评价机制，因时因人因地制宜地制定工作室教师年度工作和教研任务目标考核办法，为工作室教师设定细致的目标要求。比如河南商丘市名师工作室就为教师提出了七项目标，即读一本专著、自行联络一所教研学校、自主组织一项专题研究，在专业性或省级以下发表物中发表一篇学术论文、开展一次示范课程、带好一支学术队伍、操办一次业务讲座。通过具体任务措施的落实，真正让教师、名师感到学术任务带来的压力和助力推动，真正提升教师综合能力、强化工作室工作成效。
3．开展综合性工程或生产性实训，强化教学实践能力。名师培育工作室要树立依托企业、校企共建的构建模式，在专业应用和业务教学工作中，与企业保持紧密的业务联系。可以适当选调企业专技人员参与工作室课题研究，也可以将工作室选调到相关对口企业进行实地实践培训，无论在工作室的业务交流提高、课堂教学走向实用性和操作性的进程中，还是在有针对性的企业未来需要的技术性人才方面都具有十分重要和显著的意义，这种校企合作的教学方式可以有效地提升优秀教师的教学能力，为学生传输在课堂上学不到的知识。
四、 总结
职业学校名师培育工作室的构建是教育界提升师资力量和教学能力的一件方兴未艾的大事，它是刚刚发芽的春笋，更是需要我们职业学校教师孜孜以求的长久之事，它是建在眼前、功在当代，谋在长远、造福未来的有效之举，所以我国职业学校要将“名师工作室”建设谋划好、建设好、发展好。
参考文献：
[1]单慧璐,刘力.反思性实践视域下的名师工作室:研修理念、原则与过程[J].教育发展研究,2015(12).
[2]杨梅.名师工作室“参与式模型”构建研究[J].吉林省教育学院学报(上旬),2015(04).
[3]李华平.名师工作室建设的问题与对策[J].教育理论与实践,2015(02).
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作者简介：李关华（1965— ），男，上海信息技术学校专业学科带头人、全国职教名师；黄艳飞（1976— ），女，上海市公用事业学校教研组组长。