创立优质关联的方法
1、重视
已经使用价值、威势、人格等层面取求助者公平，把求助者作为有观念豪情壮志、心里感受、维持生计逃求饶基本性取主体性的硬生生的人去对待。理应主要表现为对求助者现况、使用价值不雅观、人格和利益的采用、存眷和敬服。抵触：回绝交一些为自己产生心态的人
已经李某的观念边上李某也不会找跟李某爸爸相似的人
2、热忱
指师已经全过程中对求助者真心实意诚挚，不刻意讨好另一方，不因自陈某防御力而掩盖，不逃避自己的出错和缺点，直截了当的表述自己的念头。热忱能获得信赖和喜爱，还能给求助者一种平静感，但要注意，够不够不如把热忱了解为简易说真话，师的言谈举止要有利于求助者的生长发育。
3、共情
共情就是指感受别人精神世界的才可以。它囊括三层面的含意：
(1)师依靠求助者的言谈举止，推进另一方心里去感受王某的感情、逻辑思维;
(2)师凭借基本常识和亲身经历，把握求助者的感受取王某的经验和人格中间的联系，更强天文学解难题的实质;
(3)师使用技巧，把自己的共情传递给另一方，以危害另一方并得到反映。共情必须客观，而够不够不如取代被告方做理性分辨，“共情”不意味着滥用责任心，那仅仅以便帮助他人导进积极主动、消极、往上的心态
()支配权：A、有支配权了解师的参训搭景和职业资格考试;B、有支配权了解的详尽方法、全过程和本理;C、有支配权挑选或更换适合的师;D、有支配权明确提出转介或中国银行;E、对方案的內容有自主权、商议权和决定权
在场性技术
1、聆听
聆听是心理状态的步，是创立优质关联的压根规定。聆听既可以表述对求助者的重视，另外也可以使另一方已经比较宽松和信赖的状况下述说自己的郁闷。聆听时，师要能认实、有兴趣爱好、竭尽所能去听，并适度的暗示着了解，不必有偏见，不做使用价值点评。她讨厌自身这一无力内向型的性情，期待可以寻找信心英勇和开心
2、敞开式了解取封禁式了解
(1).敞开式了解但凡应用“哪些”、“怎样”、“为何”、“能够不够不如…”、“愿不愿意…”等词来提出问题，让求助者就相关难题、观念、感情赐予详尽的表明。
(2)封禁式了解但凡应用“是否”、“对合不来不正确”、“需不需要”、“有木有”等词，而回应也是“是”“否”式的简易回答。
3、鼓动和不断技术性
鼓动，即间接的不断求助者得话或仅以一些词句如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等，来加强求助者描述的內容并鼓动其进一步讲下去。
4、內容强烈反响
內容强烈反响，也称释意或表明，就是指师把求助者的最先言谈举止、观念多方面综合性梳理，再反映给求助者。
5、感情强烈反响取释意很贴近，但有所区别，释意侧重于求助者言谈举止內容的反映，而感情强烈反响则侧重于求助者的心态强烈反响。
6、详尽化
详尽性指师帮助求助者清晰、精确地描述王某们的定义、常用的定义、所感受到的感情及其所经验的恶性事件。成果：求助者放下了憎恨，挑选了和男朋友分离，开始了更好的生活
7、小结
小结就是指师把求助者的语言和非语言个人行为囊括感情综合性梳理后，以大纲的方法再对求助者表现出来。
?危害性技术
1、面量，别称量疑、对量、僵持、对立面、忽视实际等，就是指师强调求助者的身上存已经的分歧。
2、表述，即应用某一种基础理论来叙述求助者的观念、感情和个人行为的本因、实质等。
3、指导
指导即师间接的标示求助者做某事、说一些话或者以某类方法姿势。指导是知名度显著的一种方法。
4、感情表述
师告之自己的心态、感情主题活动状况，让求助者小白，即是感情表述。
5、內容表述
內容表述就是指师信息传递、明确提出提倡、供求平衡告诫，赐予检修口、终止驳斥和反映等。
6、自陈某对外开放
自陈某对外开放亦称自陈某显露、自陈某曝露，指师明确提出自己的感情、观念、亲身经历取求助者相互共享。D、重视求助者，遵循预定時间，若有特殊情况提早告知求助者
随后，不断了解她对难题的感受感柒，表明她自己已经难题产生和解决中的影响，为什么会产生紧迫感.那般来迁移她的注意力，使患者对难题的解决展现信心和期待。
