廊坊学大教育艺考文化课培训特色教学模式，相信很多人都听说过学大教育吧，学大教育的教学模式、管理制度等都是非常不错的。下面我们一起来了解一下学大教育的特色教学模式吧。
1.情景带入：调整节奏，进入学习状态
2.新知拓展：通过旧知识点，延展新知识点
3.基础梳理：知识整体梳理，温故知新
4.专项巩固：专项练习，循序渐进
5.复习评估：个性化分析学生实际水平
6.效果落实：学过的知识能做到会应用，会拓展
7.例题精讲：筛选经典例题，集中练习
8.成果运用：学过的知识能做到灵活运用，解题速度快，正确率高
教学讨论会(集思广益)
1.参与人涵盖学科分析师，教学校长，学科组长，班主任，学科老师。
2.根据学员学情展开教研，结合学员性格特点，定目标、找方向，确定初步教学方案。
3.教讨会需学科分析师全程参加，需提供学员“学习风格测评”结果与入学测试卷，讲述学员性格特点、学习情况及喜好等。
集体备课(量身定制)
1.由学科组长主导，根据教讨会上确定的教学方案，集体讨论确定下次课程备课方向与内容。
2.由学科教师根据教讨会上确定的备课方向和内容备写个性化讲义。
讲义审核(精益求精)
1.备好的讲义交由学科组长进行严格地审核，审核通过后签字或盖章方可使用。
2.新生前三次课程的讲义审核通过后需在学科组内进行试讲，试讲通过后方可正式上课。
课堂互动(画龙点睛)
1.课堂要求因材施教，灵动有趣。
2.每堂课需体现“引入、讲解、练习、拓展”四个环节的科学性和完整性。
3.教学校长、班主任及校区。
学情反馈(追本溯源)
1.课后学科教师或班主任每周及时在学习交流群内反馈学生当周学习情况。
2.班主任和学科老师就孩子学情进行沟通，及时调整上课风格和教学进度；有心理疏导需求的学生或有家庭教育指导需求的家长，可安排心理老师进行指导和帮助。
3.每周学科组内组织教学反思会，就孩子学习问题进行反馈交流，及时调整教学进度及教学方向。
参加课外学习的学生大致分为-类：
一类：学生参加学校中的课内教育无法使他们满足，存在“吃不饱”的情况；
另一类：学生在学校的成绩比较差，希望通过参加课外来提高自己的成绩；
第三类：学生自己并没有主动参加培训的愿望，但出于家长和周围环境的压力而不得不参加课外培训。
家长在面对多家培训机构和纷繁的培训课程时，一定要注重孩子的兴趣意愿，选择适合孩子参加的班。建议报名之前，先联系校区进行咨询了解，看看孩子的情况适不适合这个机构的辅导模式，从而制定适合孩子的学习方案。
