大家好，关于汽修双师型教师一定要有汽车维修工技师证吗很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于汽修专业中职双师型教师的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！
学汽修专业有哪个学校
学习汽修可以去的学校有：
1、郑州笛威欧亚汽车技术学校：
笛威欧亚郑州汽车职业技术学校是市教育局批准的一所全日制以汽车专业为主的普通中职院校，以实施职业教育为主。学校占地688亩，建筑面积25万平方米，绿化覆盖面积48%，三季花香、四季常青。教学仪器设备值2863万元。
图书馆图书32.86万册，各种汽车杂志78种。校园各类体育设施完备；建有设备先进的校广播电台和闭路电视系统；教学楼和学生公寓、食堂条件优越，各项设施完备。
2、博世汽修学校：
上海博世汽修学校成立于1960年，隶属于上海交运公司，是全日制国家级重点中专学校。53年来，学校背靠行业，面向社会，形成了职前职后并举，中、高职接轨的教育体系。
培养了近数万毕业生，社会培训了数万名职业技能人才，覆盖交通运输、汽车维修、汽车销售、汽车美容装潢、汽车钣金喷漆专业人才。
学校占地75亩，总建筑面积31000平方米，在校学生2400余人。学校共有专任教师113名，中高级职称85%以上，其中高级职称27人，“双师型”教师47人。
3、北京市汽车维修职业学校：
北京市汽车维修职业学校前身是北京市汽车工程学校，是一所集中等职业学历教育与大专、本科职业学历教育为一体的汽车类职业院校。学校经过近三十年的发展，规模不断扩大，被教育部指定为“汽车维修紧缺人才培养培训工程”定点学校。

4、北京万通汽修学校：
北京万通汽修学校隶属于安徽新华教育集团，始创于1988年，2009年入驻北京，中华人民共和国首都汽修职业教育旗舰学校，国内著名汽修职业技能培训机构。学校坐落于中华人民共和国首都北京，成立以来始终以诚信筑本，以专业治学，为社会输送了大批各类汽车专业技术精英。
5、北方汽车专修学校：
北方汽车专修学校，作为中华人民共和国交通运输部唯一指定职业培训基地，承担着为全国汽车行业培养专业汽车人才的重要职责，同时也代表着中国汽车教育行业的先进水平。
北方汽车专修学校创建于1995年，已在石家庄、郑州、沈阳、济南、西安、合肥、成都、广州、苏州等地开设了学校。
同时开设了汽车电工、汽车电喷、汽车机修、高档机修、汽车电子、汽车电脑、汽修业务管理、汽车美容等专业，专职教师团队30余人，是国内一所系统化培训汽车人才的独立专业职业学校。
南宁汽车专业学校
⑴南宁有哪些汽修学校
南宁印象汽车专修学校地址：广西南宁市大学路100号广西大学机械学院
广西南宁高级技工学校地址：广西南宁市江南区五一西路5号
⑵南宁哪个学校有汽车维修专业
1、首先要找抄到一个好的项目，前汽车行业发展前景还不错，中国汽车保有量越来越多，马上就成为汽车第一大国家，汽车后服务市场存在巨大的利润空间，比如汽车美容，适合自己创业，投资小回报快利润高。具体哪个学校好与不好这需要本人到校实地参观考察，了解学校的设施设备，师资力量，教学管理，以及就业等
2、想学技术，可选15个月的汽车检测与维修高级技师专业、12个月的汽车4S维修高级技师专业可考虑；
3、想要学历+技术，可选2年制以上大专专业汽车维修与运营工程师、汽车检测与运营工程师比较适。
⑶南宁有哪几所汽车系大专学校好
南宁没有这样的专业学校
⑷南宁最好的汽修学校是哪个
推荐广西南宁高级技工学院
可找易红贵老师
⑸请问南宁汽修专业比较好的中专（技校）有什么学校
向你推荐广西物资学校（2011年高等职业院校申报开展“‘2+3’中高职分阶段培养改革试点班”：和广西建设职业技术学院、广西工商职业技术学院、广西国际商务职业技术学院、广西职业技术学院、广西交通职业技术学院等建立合作办法模式。即在物资学校读两年中专，再在相应大学读三年）
它是首批国家中等职业教育改革发展示范建设学校（全区只有九所学校能获此殊荣）、公办国家级重点中专学校、自治区示范性中等职业学校、自治区职业教育先进单位、全国首批中等职业教育德育工作实验基、自治区卫生优秀学校、国家级职教实训基地、自治区示范性中等职业教育实训基地、南宁市花园式单位、教学水平评估优秀学校、国家教育部重点课题研究试验基地、全区中职学校德育工作先进单位、南宁市社会治安综合治理先进单位
简介：广西物资学校坐落于南宁市大学路中段，占地面积145亩，建筑面积达8万多平方米。现有在校生6100多人，专职教师319人，其中高级讲师占31%，讲师43%，双师型教师62%。学校共有设15个专业，其中汽车运用与维修、会计、物流服务与管理、电子商务及市场营销五个自治区示范性专业，汽车车身修复、商务英语、房地产营销与管理、物业管理、商品经营、计算机动漫与游戏制作、电子技术应用、计算机网络技术、外轮理货、国际商务十个热门专业。学校拥有先进完备的现代化教学设备设施，设备总值2289.87万元，学校所有教室均为多媒体教室。学校为学生提供公寓式宿舍，配有直饮水、太阳能热水、电话、风扇、洗衣机等设备。为满足学生的文体活动需要，学校建有功能完善、数量充足的田径运动场、足球场、篮球场、风雨球馆、形体室和大礼堂等。校园环境优美、育人氛围浓厚，学校全面实施准军事化管理和行之有效的德育工作制度与措施。承诺每名学生最少有3个可选就业岗位和多次就业安置服务。
汽车专业下周就代表广西去天津参加国家级中专技能大赛啦,呵呵,你说这专业好不好?
有什么可以再进一步咨询我
⑹南宁哪些大专院校有汽修专业
广西交通职业技术学院，广西唯一一所交通类大专院校。广西交通职业技术学院隶属于广西交通厅，其前身是创建于1958年的国家重点中专广西交通学校，2002年经自治区人民***批准升格为公办全日制普通高等职业院校。学院坐落于广西首府南宁市，是广西唯一一所培养交通专门人才的高等学校，是自治区示范性高等职业院校，是教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀学校。学院先后被确定为全国交通职业教育先进单位、自治区级文明单位、国家级“百所职业院校推进实施职业资格证书制度试点院校”、国家汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训基地、首批自治区级中等职业教育师资培养培训基地、首批自治区职业教育攻坚示范性高等职业院校、2006-2008年度广西高等学校教学改革与管理先进单位。2009年6月，学院还被确定为自治区军队士官直招定点培养院校，也是目前自治区军队士官直招定点培养的唯一一所院校。目前设有路桥工程系、汽车工程系、管理工程系、信息工程系和外语系等5个系和基础部、社科部等教学部门。你可以看看学校的网站//gxjzy/mu2-1.asp
⑺在南宁学汽修，有什么好学校推荐啊
南宁市印象汽修学校南宁市印象汽车专修学校位于广西大学西校园内，是依托广西大学机械工专程学属院专业技术力量和师资力量成立的一所职业技能学校，学校本着“面向4S店需求，培养4S汽车服务企业精英蓝领”为目标，适应当前汽车个性化、高技术的发展方向，自主研发“模块化教学”与4S店对汽修人才用工完全对接的汽车维修职业培养模式，从教学设备与环境、技术标准、教学管理上全方位与4S店实现接轨，培养与4S店实际工作“无缝接轨”的熟练技能人才，提高学员的动手能力和就业竞争力。学校与广西区内多家4S店，大型汽车服务企业，修理厂及相关的一些品牌汽车密切联，形成了“理论教学+动手操作+定向就业”的教学方式，着力打造"汽修精英蓝领培训基地。
⑻南宁哪家汽修学校是正规学校
综合你想学的具体科目，到当地汽修学校考察下教学水平，专业设置及校园环境比较好！
⑼广西有什么汽修学校南宁较好的汽修学校
1、首先要找到一个好的项目，前汽车行业发展前景还不错，中国汽车保有内量越来越多，马上容就成为汽车第一大国家，汽车后服务市场存在巨大的利润空间，比如汽车美容，适合自己创业，投资小回报快利润高。具体哪个学校好与不好这需要本人到校实地参观考察，了解学校的设施设备，师资力量，教学管理，以及就业等
2、想学技术，可选15个月的汽车检测与维修高级技师专业、12个月的汽车4S维修高级技师专业可考虑；
3、想要学历+技术，可选2年制以上大专专业汽车维修与运营工程师、汽车检测与运营工程师比较适。
⑽广西南宁那个汽修学校好
现在社会汽车越来越多，有车的人是越来越多了，但是很多人会开车，但是不内会修车，一旦车出了问题就容要拿去维修，所以汽车维修行业前景比较大，
现在汽车维修市场还紧缺高级汽修技师，高中毕业学汽车维修技术很不错的。可以去广州万通学汽修，有适合高中生学的大专专业。
汽修教师资格证书
⑴请问有谁知道中职汽修教师资格证报考面试应该选择哪一类哪一专业吗
您好，这个应该选择的是中职专业课的。
⑵我是中职汽修教师我的学历是大专请问我能考中职教师资格证吗都有哪些要求
⑶你好，我是汽修专业的，大专学历，能考小学教师资格证吗
你好，大专学历可以报考小学教师资格证考试。教师资格证考试不限制专内业。
2015年教师资格容证考试改革为统考，统考后只要是符合报考条件即可报考相应级别的教师资格证考试：
（一）学历要求
幼儿园教师资格：幼儿师范学校毕业及以上学历
小学教师资格：大学专科毕业及以上学历
初级中学、高级中学、中职教师资格：大学本科毕业及以上学历
中职实习指导：大学专科毕业及以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或者中级以上工人技术等级
（二）专业限制
不限制专业，建议考生根据自己所学学科报考相关教师资格证，以便于以后报考招教。
（三）年龄限制
没有年龄限制。在校大学生大三才可以报考。
（四）地域限制
本省户籍或人事关系在本省。在本省内读书的大学生可以报考。
（五）普通话
二级乙等。语文科目需二级甲等。
拿到小学教师资格证后，可以报考招教，主要是你要了解下招教的要求，才能顺利参加招教考试，通过招教考试后，才能成立正式有编制的老师。可登录宏鹏官网问。
⑷汽修老师有教师资格证吗
专业学校的教师，均有教师资格证书的哈！每个学校都会有相关的教师招聘要求！这个看一下每个学校发布的招聘信息都能看到！
⑸汽车维修高级工能不能考教师资格证啊，中
在目前的7类教师资格证中，中职和高中的有的是一样的，有的是不一样的，不能一概专而论。在中属职教师资格证中，只有文化课的教师资格证与高中是一样的。比如在中职的语文教师资格证，与高中的语文教师资格证就是一样的，可以通用的。而中职的专业课教师资格证，与高中的就不一样，因为普通高中不开设中职的专业课。比如中职的汽车修理教师资格证，在普通高中就不能用，因为没有与之对应的课程。
⑹你好老师我想考中职汽修教师但是要求要汽修教师资格证怎么样才能考到呢
1、要想有汽修教师资格证，得报名参加全国教师资格证考试，通过后可获得教师专资格证。
2、中职汽属车教师有两类，一是汽车专业教师，二是实习指导教师。二者所对应的学历要求不同。
3、大学本科及以上学历的汽车类专业的，可选择报考：中等职业学校专业教师.考试合格，拿到教师资格证，你就可以在中职学校做一个汽车维修专业教师了。其职称系列为：助理讲师、讲师、高级讲师（副教授）
3、中专或大专学历，具有汽车维修高级或以上专业技能等级证，可以报考：中等职业学校实习指导教师。其职称系列为：三级实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师。
⑺汽修专业可以考教师资格证吗
可以考，但是，可能要学关于教师的一些课程，科目，且考试合格，有效
⑻有没得汽车专业的教师资格证
当然是肯定会有用的啦，不管你从事哪个职业，有一张教师证在回手，就是多了一个就业答途径。但是不得不说的是，如果你是师范专业，考的会轻松很多，如果你是非师范专业甚至一点关系都没有，那你得慎重考虑一下要报名的机构
⑼求一篇汽车运用与维修类的说课稿，考教师资格证的面试用
提供二篇，仅供您参考，勿作他用，共同学习探讨，谢谢……
底盘的构造与维修
各位领导、各位老师：
大家好!今天要和大家一起探讨的是《汽车底盘构造与维修》这门课程的教学。下面是我说课的主要内容：
一、说课程标准(教学大纲)
二、说教材和教学参考资料
三、说教学方法手段
四、说学情及学习方法指导
五、说基于真实工作任务的理实一体教学
六、说课程教学环境和条件要求
七、说教学评价
（一）课程标准(教学大纲)
《汽车底盘构造与维修》课程是我院汽车运用技术专业的核心专业课程之一，主要学习现代汽车底盘构造、各总成工作原理、故障诊断、维修等专业知识。通过对课程的学习，使学生掌握现代汽车底盘的拆装、检测与维修的基本能力；具有诊断和排除现代汽车底盘各总成常见故障的能力,能从事汽车底盘二级维护作业的工作能力。
本课程对学生从事汽车维修职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与发动机、电气、汽车运用基础等课程衔接得当。它主要由原来的《汽车构造》（下册）、《汽车维修》、《汽车运用》、《汽车检测技术》四门课程整合而成，按照真实的工作任务,对从事汽车底盘维修所需知识、技能和能力的要求，重构该课程内容。
完成《汽车底盘构造与维修》课程需要70学时，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化。
根据省教育厅技能抽查底盘模块考核目标，将课程分为“四个学习领域”，“三十个项目”来完成。
“四个学习领域”是：
1、汽车传动系的拆装与维修
2、汽车行驶系的拆装与维修
3、汽车转向系的拆装与维修
4、汽车制动系的拆装与维修
理实一体教学组织分八讲
第一讲工具、设备的使用
第二讲离合器的拆装与维修
第三讲手动变速器的拆装与维修
第四讲万向传动装置的拆装与维修
第五讲驱动桥的拆装与维修
第六讲汽车行驶系的拆装与维修
第七讲汽车转向系的拆装与维修
第八讲汽车制动系的拆装与维修
理实一体化实施性教学具体由三十个项目完成
（二）、说教材和教学参考资料
选用交通职业教育教学委员会推荐教材，十二五规划教材，由张宝生主编，冶金工业出版社出版的《汽车底盘构造与维修》。作为教材，该教材内容新颖，阐述问题透彻，注重实践能力培养，使用效果良好
主要教学参考资料
1.《汽车底盘构造与维修》教材配套光盘；
2.《汽车底盘构造与维修》网络课件；
3.《汽车自动变速器实训指导书》；
4.《汽车底盘实训指导书》。
（三）、说教学方法手段
《汽车底盘构造与维修》课程以真实的工作任务为主线，以职业能力培养为重点，与汽车行业企业合作,进行基于工作过程导向的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。体现高职教育特色，实现理论与实践紧密结合的一体化教学。
1.教学方法
第一，采用讲练“结合”，利用理（论）实（践）一体教学，培养学生动手操作能力，提高学生的学习效率；
第二，教师利用多媒体课件实施教学，学生利用网络课件进行自学，提高学生学习积极性和学习兴趣，利用在线测试，随时考核和检查学习效果；
第三，采用工学“结合”，学生到汽车维修企业生产实习，对汽车底盘进行二级维护作业实践，培养学生综合职业能力。
•第四,采用笔试和实际操作考核相结合的考核方式，加大实际操作考核权重,提高学生动手能力。
2.教学手段
（1）多媒体电子课件，形成了丰富的图片、动画、视频、实物模型等辅助教学手段，展示汽车底盘总成复杂结构、工作原理、故障诊断与维修过程，增强教学的直观性、生动性，使学生有融入实际的感觉，激发学生的学习兴趣和主动性。
《汽车底盘构造与维修》课程以真实的工作任务为主线，以职业能力培养为重点，与汽车行业企业合作,进行基于工作过程导向的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。体现高职教育特色，实现理论与实践紧密结合的一体化教学。
（四）说学情及学习方法指导
实训室实施有计划的“开放化”教学，培养学生独立学习能力。既强化了训练，又培养了学生独立学习能力。
实训操作分小组进行，实行个人考核与小组考核相结合的方法。既提高学习效率，又提高了同学之间相互合作的团队意识。
（五）说基于真实工作任务的理实一体教学
将理论与实践教学内容融入到典型工作任务之中——汽车底盘大修。
《汽车底盘构造》基于工作过程的“工学结合”课程教学方案：
（一）企业调研
走访汽车维修企业，确定维修工作流程。
（二）典型工作任务设计
1.进行工作任务分析
2.进行工作过程(流程)分析
3.进行培养目标分析
4.进行教学分析
5.工作过程的结构设计
⑴确认工作任务
⑵制定工作计划
⑶实施维修计划。
⑷检查、评价与结果记录。
6.工作过程的内容设计
⑴确定工作对象维修合同；学生（技工、项目经理）与任课教师和实训教师（雇问、客户）；待维修汽车底盘的检测与故障诊断、拆卸、安装、调整与维修等。
⑵选用维修工具
⑶制定工作方法
⑷安排劳动组织形式
⑸明确工作要求
将理论与实践教学内容融入到典型工作任务之中。
针对每一个典型工作任务，准确确定和描述对应的综合职业能力目标。将综合职业能力目标转换成课程方案。
1.将典型工作任务对应的综合职业能力进行分解
2.将综合职业能力目标转换成课程方案
3.工作过程系统化课程进度设计
4.考核方案设计
（六）说课程教学环境和条件要求
经过近多年的建设，建成使用面积为900多平方米汽车维修技术实训中心，拥有100万元的实训设备。特别时实训中心完全按维修生产实际要求配置，可以开展实际维修生产。并拥有技术先进、科技含量高的实训设备，实训室功能完善、实训工位充足。能够同时满足40人的汽车底盘拆装、调整与维修实训。实训设备情况如下表。
（七）说教学评价
一体化教学的考核方式需灵活多变，不再以单一的闭卷考试来评定学生的优劣，应多元化。考核分为四种形式进行，即学习小组考核、平时成绩考核、实践考核和期末闭卷考核。学习小组考核占10%，指导老师考核占20%，实践考核占30%，期末闭卷考核占40%，或者将个体的纵向比较作为参考。同时，鼓励学生参加社会考核以提高学生在人才市场上的竞争力。
谢谢大家！敬请各位领导专家批评指正。
汽车检测与维修技术专业说课
概述
汽车发动机技术的更新主要在电控系统，现教学内容落后于生产技术、实训项目与生产实际不符。《汽车发动机电控系统检修》是汽车检测与维修技术专业的课程体系重构后而设置的。课程内容、教学方法、实践手段、考核方法、考核标准方面不同于传统的《汽车电控技术》。
1.课程改革
随着汽车技术的迅速发展，原有的《汽车电控技术》课程满足不了汽车服务行业的要求，不利于学生的技能培养，将《汽车电控技术》拆分成《汽车发动机电控系统检修》、《底盘电控系统检修》、《车身电控系统检修》三门课程，其中主要的《汽车发动机电控系统检修》确定为汽车检测与维修技术专业的核心课程，突出发动机电控技术服务岗位技能的培养。
2.课程理念
课程教学以“项目引领、任务驱动”、“教学做一体”的理念为指导，引入真实的或仿真的学习情境，在注重专业知识传授的同时，突出实践技能的培养。推行理论和实习教师合一、课堂和实训场地一体，实践环节生产化的教学模式，以充分体现职业教育的职业性、实践性。
3.课程学时
总课时80学时，其中：理论讲授 40学时；实践教学 40学时；理论与实践教学的学时比例为1：1。
4.课程性质
《汽车发动机电控系统检修》是汽车检测与维修技术专业的一门核心职业技能课程。
5.教学条件
目前开发出6个实践技能训练项目（学习任务），包含有17个模块（学习情境）。
建有5个专业技能实训室。
6.指导思想
着力建设结构合理的“双师结构”教学团队；
推行“教学做一体”、“项目引领、任务驱动”的教学方式；
创建特色鲜明、动态适应社会发展的课程。
7.建设预期
课程建设拟依照省级精品课程的各项指标要求，力争2012年达到省级精品课程水平。
课程定位与设计
1.课程定位
汽车检测与维修技术专业的核心职业技能课程之一。
使学生掌握汽车发动机电控系统的功能、基本构造、工作原理和使用特性。
使学生具备汽车发动机电控系统常见故障诊断与维修的能力。
培养学生的基本职业素质。
2．课程设计
(1)推行工学结合的人才培养模式。以高职教育思想和理念的改革为先导，以“基于工作过程”课程教学内容改革和教学方法改革为核心，积极进行教材、教学手段和相关教学环境的建设。
(2)体现工学结合的本质特征--学习的内容是工作，通过工作实现学习。以典型工作任务为载体，将教学内容和过程融入其中，培养学生汽车发动机电控系统维护、修理、一般故障诊断的基本知识和技能。提高学生的专业知识能力、方法能力和社会能力。
(3)试行“教学做一体化”的教学方式。以能力形成为目标，取消纯理论课、课程实验、专门实训周的教学方法，将理论教学与实践技能的培养融为一体，推行理论和实习教师合一、课堂和实训场地一体，实践环节生产化的教学方式。
(4)构建基于工作过程的教学内容体系。依据工作任务分析，确定对应的专项能力。以汽车电发动机电控系统维修项目所需的专项能力和维修的完整过程为学习的基本单元。编写《汽车发动机电控系统检修》校内教材。
教学内容
课程标准涵盖三个部分的内容：一是应会的维修项目，它是学生学习的最终目标，也是课程学习内容的核心；二是应会的基本操作，它是检修的基本功；三是应知的基础理论，它是操作技能的理论基础。
2．教学组织
以典型的工作任务为载体，根据任务教学法的基本步骤，按明确工作任务→制定工作计划→方案决策→计划实施→检查控制→评价反馈等六步法则组织教学过程。
3．教学内容表现形式
（1）课程内容根据具体的实际维修项目来确定，符合岗位能力的综合要求。
（2）实践训练取决于维修操作技能的需要，主要是汽车零部件的拆装与修理，选用配套的任务工作单考核。
（3）应知的内容为应会的内容提供理论上的支持。以够用为原则，所学的知识都直接用于维修项目。学习的每一个知识点都有一个实例作为支撑，让知识在实践中得到应用或验证。
（4）选用自编教材，保证教学内容的针对性、实用性和先进性；
（5）网络仿真教学软件辅助教学。
教学设计
以培养能力为本位，紧紧围绕学生就业岗位群所需的技能与素质来组织教学。把企业的工作标准规范，作为教学和实训的标准，让学生在整个教学环节中始终体验和感受到一种职业操作氛围，逐步形成专业技能与职业素养。
1.教学设计思路
（1）设计学习情境典型故障现象；
（2）查找汽车维修资料，提出故障现象的排除过程；
（3）根据故障现象的排除过程，总结出该学习情境学生必须掌握的专业知识；
（4）老师在理实一体化教室讲解该学习情境的专业知识；
（5）学生分组，在理实一体化教室，老师带领学生进行故障排除，并讲解排除思路，传授需要掌握的专业知识与技能；
（6）学生参照老师传授的专业知识与技能，自己动手排除故障，老师做适当的指导；
（7）老师进行总结和评分。
2．教学方法
（1）以典型工作任务为载体，将教学内容和过程融入其中，实行理论与实践一体化教学。每个工作任务都给出明确的教学目标和任务，让学生带着任务完成理论和实践教学。
（2）实行启发式、互动式和一体化相结合的教学方法。教学过程分为理论教学和实践教学两部分，交替进行，理论与实践课时比例达到1∶1。
3.理论教学
实施教书与育人相结合的方式。讲授中注重与实例相结合，以启发引导为主，辅助课堂讨论的生动教学。适当对本行业人才的素质和修养方面加以引导和教育。
自主制作实用的教具，充分运用多媒体课件、教具、实物、操作视频等教学手段，将实景再现在课堂上，一边讲授一边让学生进行现场操作训练，以提高教学效果。
4.实践教学
课堂实训与课堂讲授交叉或同步进行，根据内容要求可以先现场观察，再理论教学；也可以先理论教学，后课堂实训，或现场对实物剖析讲解。
实践的过程中采取教师演示操作、学生自主训练的方法。通过这两个教学环节的有机结合，使学生巩固和加深对理论知识的理解。
5.企业现场教学
为了更好地使教学与生产零距离，视需将课堂搬到企业工作现场进行企业现场教学。由企业的技术人员担任现场教学，将企业的设备和在修车辆等作为教具，完全实现学做结合，将实战融入课堂教学中。
6.网络教学
利用现有网络资源和“汽车构造网络教学系统”进行远程网络辅导，为学生提供教学视频、在线试卷、网上答疑等学习平台，不断改善教学效果，提高教学质量。
7.课外活动
成立汽车课外学习小组，利用现有设备和课外时间，提高学生的实操技能。
8.考核方式
教学质量控制综合化，重点强调学生的实际应用水平。将考核的方式由单一的理论测试改为过程考核和理论考核的综合考核方式，以提高应用能力。过程考核和理论考核各占考核成绩的50%。过程考核包括素质考核、工单考核、操作考核三项。过程考核成绩由指导教师、团队成员共同评定。
特色与创新
1.变“应知”为“应会”
采用现场教学，把职业岗位环境引入课堂。教师不是把有限的课时过多地放在“为什么”的理论探究上，而是将重心转移至“做什么”、“如何做”的技能培养上来，兼顾认知、情感、行为目标的实现。
2.采用“行动引导”教学法
将“教学做”融为一体，以学生为主体，以学会为目标。教学采用教师引导、师生互动、生生互动等多种不定型的活动方式，辅以教具、图片以及多媒体教学软件，以增加学生的感性知识，启迪学生的科学思维，充分调动学生学习的主动性、积极性。激发学生的学习热忱和兴趣，使学生主动用脑、用心、用手进行学习，实现从学会到会学的飞跃。
3.教学质量控制综合化
将考核的方式由单一的理论测试改为过程考核和理论考核的综合考核方式。以模块为单位，一个模块作进行一次考核。过程考核包括素质考核、工单考核、操作考核三项。过程考核成绩由指导教师、团队成员共同评定。形成“1135”考核模式。
4.实训场景生产化
实训项目尽可能与生产一致，要求学生一切行为严格遵照生产实际的操作规程来进行。让学生在整个教学环节中始终体验和感受到真实职业氛围，把企业的工作标准和规范，作为教学和实训的标准。以解决实践问题来讲授所需知识点，强***师的示范、指导作用，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。欢迎各位领导、专家批评指正！
⑽做汽修学校老师都要求什么学历
专科以上学历，非来师范类和其他社会自人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后也能申请教师资格证。
《教师法》
第七条取得教师资格应当具备的相应学历，依照教师法第十一条的规定执行。
第十一条高等学校教师资格考试根据需要举行。
申请参加高等学校教师资格考试的，应当学有专长，并有两名相关专业的教授或者副教授推荐。
第十二条具备教师法规定的学历或者经教师资格考试合格的公民，可以依照本条例的规定申请认定其教师资格。
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。
在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。
非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施。改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。
学汽修专业去哪个学校比较好
学汽修专业最好选择拥有较高教学水平和实践经验的汽车技术职业学院或者大学。以下是一些比较好的汽修学校：
江苏城市职业学院：位于江苏省南京市，拥有完善的学科专业、设施齐全的实验室和强大的师资力量。
北京市汽车职业学院：位于北京市昌平区，是一所以汽车技术教育和人才培养为主的高职院校，具有很高的知名度和教育水平。
上海交通大学汽车学院：位于上海市闵行区，是国内最早开设汽车工程专业的学校之一，拥有高水平的实验室和师资力量，是国内重点的汽车专业学校。
湖南工学院汽车与交通工程学院：位于湖南省衡阳市，是一所以汽车工程专业教育为主的重点学院，学府师资力量强，教育质量高。
大连理工大学汽车工程学院：位于辽宁省大连市，是中国最早开设汽车工程专业的高等院校，拥有雄厚的师资力量和强大的教学实践经验。
除此之外，还有许多其他的汽修专业学校，可以根据所在地区和个人需求来选择适合的学校。在选择学校时，可以考虑以下几个方面：
1.教育质量和师资水平：重点关注学院教师的学历、学术水平、实践经验和教育教学能力等方面。
2.学科专业和教学设施：从学校开设的专业、课程设置、实验室设施、实习基地等方面考量。
3.长远发展和就业前景：关注该专业领域的市场需求，关注学校的就业率、就业质量等方面，考察该学校的毕业生走向。
4.学校所在地和教育费用：考虑所在地和交通便利度，以及学费和住宿费用等因素。
总之,选择学汽修专业的学校时需要考虑多个方面，综合因素选择一个合适的学校进行学习,选择一所教学实践经验丰富、师资力量雄厚的学校将能更好的快速入行，也能够更好的提升自我教学水平及就业前景。
汽修双师型教师一定要有汽车维修工技师证吗
汽修双师型教师一定要有汽车维修工技师证。根据查询相关信息，汽修双师型教师要考教师资格证和相应专业初级以上技术职务，也就是汽车维修工技师证，才能教学。
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