曾有班主任这样吐槽自己偏科的学生，说“你是考完一科‘心飞扬’，考完一科‘透心凉’”。这虽是笑话，可也反映了偏科现象的普遍性。偏科在每个班级里都不同程度存在。学生某些科目较强，另一些科目较弱，不算偏科。
可若是这种科目强弱越来越明显的话，就构成了偏科。偏科严重的，甚至会造成两个极端第1，比如数学次次第1，语文几乎垫底。尽管这种极端偏科现象较少见，可也几乎每个班都存在。学大教育的老师也说，偏科对成绩的与影响也是非常大的。
偏科会影响总成绩，喜欢学一门课，成绩自然很好；不喜欢学，那么就会产生厌恶感。不同科目的学习对思维锻炼的程度不同，比如数学学习可以提升学生的逻辑思维，而语文的学习可以提升学生的形象思维。若是偏科的话，对思维培养显然是不利的。
此外，严重偏科的话对学生的总成绩影响也很大。毕竟，中考比拼的是总成绩。即便是中考改革后，学生依据兴趣选择部分科目也是有限制的。这种限制就是对这种偏科现象的一种遏制和预防。若是学生日常不有意识地加以纠正，那么升学肯定会受到极大影响。
很多同学之所以会出现偏科，就是因为对这门学科不感兴趣，为什么会没有学习兴趣呢？偏科现象的具体成因很多，比如老师某次不恰当的批评，亦或者是某次考试成绩的刺激等都会造成学生对该科目学习兴趣的锐减。没有了兴趣，那么花费在该科目学习上的时间和精力就会减少，从而造成考试成绩的明显变化。
此外，中学生受老师的影响比较大。老师个人的形象、人格魅力等也会给学生带来巨大的影响。比如学生常会因为喜欢某位老师而努力学习该老师所带的课；反之也会因为不喜欢某位老师而对该老师所带的课也失去兴趣。总之，兴趣是造成偏科的罪魁祸首。
想要解决偏科的问题，造成偏科的根本原因在于兴趣缺乏以至于不能持之以恒地投入学习。解决偏科问题实际上要从两个方面入手。第1个就是外部因素的积极引导。比如学生语文学习差，那么语文老师、家长以及周围语文学习好的同学就要积极引导，促使学生对语文产生兴趣并投入更多的时间去学习。
第二个就是学生自身的因素。学生本人可以将自己在学习成绩好的科目上的经验应用到自己学习差的科目上，从而实现学习成绩的提高。此外，学生自己也要合理安排自己的时间，在薄弱学科上多下苦功，成绩自然会得到提升。
无论如何，学生出现偏科情况一定要重视，家长以及老师都要积极干预以纠正这种偏科现象。这样学生才能得以全面发展，并在升学考试中取得好的成绩。让学生们意识到考试偏科的严重性，这会直接影响到他们最后的总成绩，就算有一科非常的突出，但是如果最后的结果不如意，那么也无济于事，讲究平衡发展，才能够越走越远。
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